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目次

、配景分析... 4

（）学校课程盘算的落实情况分析... 4

1、构建校本特课程框架... 4

2、培植三类课程实施品... 5

3、预防校本特课程开发... 5

4、课程盘算落实保险有劲... 6东方设备保温厂家

（二）学校课程建立的势与不及分析... 6

1、办学势... 6

2、课程建立面的残障... 9

二、课程标的... 11

（）        课程建立标的... 11

1、基础型课程标的：学科育东谈主，发展材干，校本实施，创新实践。... 11

2、拓展型课程标的：发掘潜能，培养风趣，发展个，启迪聪敏。... 11

3、探究型课程标的：理盘算，爱重过程，预防体验，敢于创新。... 12

（二）学生发展标的... 12

（三）教师发展标的... 13

三、课程建立... 13

（）课程体系架构... 13

（二）育慧课程内涵解读... 15

（三）校本课程建立... 16

四、课程实施... 18

（）各样课程建设与课时安排... 18

（二）各样课程实施盘算编制阐述... 19

1、拓展型课程实施阐述... 2

（四）课堂教学的具体要求... 24

3、探究型课程... 27

（五）教研行动的具体要求... 27

（1）加强校本研修的针对和有... 27

（2）切实保证两周次的教研组和每周次的备课组行动。... 28

（3）引促教研... 28

五、育慧课程的评价... 28

()学生学习评价... 28

1、基础型课程评价内容和式... 28

2、拓展型课程评价内容与式... 29

3、探究型课程评价内容与式... 29

（二）教师教学评价... 29

（三）课程果评价... 3

（三）课程果评价... 3

六、保险措施... 3

（）轨制保险... 3

（二）料理保险... 31

1、组织料理... 31

2、课程料理... 31

（三）教师业发展保险... 32

（四）其他保险措施... 32

附1：“定例矩、成圆”行规训诫课程... 33

附2：“阳光”情感健康训诫课程... 35

附3：“博之旅”走进博物馆课程... 37

附4：“气象成长”典礼训诫行动安排... 39

附5：主题训诫行动安排... 4

附7：风趣拓展、探究课程安排... 43

附8:“擦亮底 植入红基因”《博雅》课程... 44

附9：教师教学评价量表... 45

附1：昆明学校“气象3分”拓展行动实施案... 46

上海市昆明学校是所领有84年悠久办学历史的九年贯制学校，文化底蕴浓厚，校园和谐，师生认可感强。学校校两址,现存小学教学班16个,初中教学班2个,中小学学生总和过1东谈主。学校师资力量浑厚，我校在编东谈主员128东谈主，其中技教师11东谈主，其中区主干3名、区训诫少壮1名。频年来，学校对接杨浦创新实验区建立要求，收拢杨浦区训诫抽象转换的机遇，以创建老庶民舒心的新质学校为标的，践行“有恒”的办学理念，对峙“以质地求生活，以特谋发展”的办学念念路，施展“体两翼”特，预防内涵建立，络续化办学品，取得了较为凸起的成绩。

在上讲理指下,学校一语气九届荣获上海市娴雅单元、上海市学校体育单元、获评寰宇校园篮球特学校、上海市行动表率示范校、上海市话语翰墨责任示范校、上海市数字讲义试点校、上海市安全娴雅校园、一语气多年被评为杨浦区办学绩秀单元、吉祥校园建立责任秀单元、杨浦区法训诫示范校、杨浦区科技特学校、杨浦区艺术特名目学校（戏剧）、杨浦区绿学校、区“小学体育风趣化、中学体育万般化”试点学校；体教结责任秀集体等。

学校课程是学校落实办学标的、施展转换影响力、促进东谈主发展的要紧载体。为贯彻落实国和上海市中经久训诫转换和发展盘算纲要，《上海市训诫委员会对于印发上海市中小学219年度课程盘算过火阐述的告知》（沪教委基[219]39号）等文献精神，结《上海市训诫委员会对于切实表率中小学课程教学责任入实施素质训诫的若干意见》（沪教委基〔216〕3号）、《上海市训诫委员会对于在本市小学试行“气象3分”拓展行动的告知》（沪教委基〔217〕37号）、《上海市训诫委员会对于印发上海市进步进中阶段学校考试招生轨制转换实施意见的告知》（沪教委规[218]3号）、《上海市训诫委员会对于印发〈上海市小学体育风趣化、初中体育万般化课程转换指意见（试行）〉的告知》（沪教委体[218]36号）、《杨浦区全体训诫抽象转换案〔215—22〕》的要求，接管学校“有恒”办学理念，围绕树德树东谈主的根蒂任务，化学校课程的统筹盘算和总体想象，构建了以“启迪聪敏、激勉内驱”为总标的的“育慧课程”体系，积塑造“万谈有恒”的课程文化。

基于学生的多元长足发展需乞降学校发展的阶段特征，结区课题《基于升沉学习式的中考新政配景下小初教学邻接的研究》，字据九年贯的办学特色，进步探索体化育东谈主的模式，化课程体系的顶层想象，特制定了学校219学年课程盘算。

、配景分析 （）学校课程盘算的落实情况分析 1、构建校本特课程框架

218学年，在市教委课程盘算和学校课程盘算的引下，学校构建了包含基础型，拓展型、探究型课程的全体课程框架，涵盖了初中阶段扫数修、选修课程和学校特课程。按照上海市课程盘算端正例范施行“四课/三课两操两行动”、“校园阳光体育小时”，开展小学体育风趣化、中学体育万般化行动。拓展型课程由学科拓展、智育课程、特课程、抽象实践课程构成。探究课程则分为长周期和短周期两大类，为学生提供不同向和档次的探究体验。学校在课程的全体建立中，充分施展学科的育东谈主，将育德融入课程实施的过程中爱重学生发展。

2、培植三类课程实施品

为好顺应中考转换的要求，学校进步加强教学老例料理，保险课程表率落实，培植课程实施品。在三类课程中，梗概结学校课程的势，容身于不同的研究角度，进课程实施的化。如基础型课程探索“国基础课程校本化实施”、依托综改名目“创智课堂”、“创智云课堂”“小学体育风趣化、中学体育万般化”等，开展各项课题研究；拓展型和探究型课程结上海市创新实验室，进步加大建立的力度，造校本特课程。同期，结九年贯制办学特色，加强科技类领会课程的建立，对现存小学阶段《科技模子制作》《科学小实验》和中学阶段《星空探索》、《绿小伙伴》、《东谈主机》进行有邻接点的研究，由浅入、从易到难、规律渐进地完善课程体系，使学生从风趣的培养到探究材干的造成有邻接，当然过渡，提学生的科学探究材干。

3、预防校本特课程开发

字据经久造成的办学特和资源势，学校从资源开发、师资培养、评价体系建立等面着手，积创建和络续完善校本课程。

先，学校利用科技、体育、艺术特，开发建立了艺术东谈主文类、科技创意类、体育健身类、念念维拓展类4个板块的校本课程。利用校和社区资源，开发了“绵拳”、“魔术”、“围棋”、“书道”、等课程。利用各样场馆资源，开发了九年学制领会的《博物馆课程》、《明德课程》、《游水》、《软陶》等4门特课程。现时，学校拓展课程《软陶》、《戏剧》，探究课程《垃圾分类我先行》分别入选了杨浦区特分享课程库，在区域内施展着放射作用。

其次，学校积挖掘教师特长，通过各式路子搭建拓展、探究课教师学习和交流的平台。学校每学期安排4至5名教师按期干预去少科站的名目培训，积参与区社团定约的建立，现时科技类有环保、3D印、天文、头脑OM、东谈主机等五个社团为区社团定约成员，体育类多个名目如游水、乒乓、手球、排球、篮球分别参与了区定约，按期干预定约组织的各项竞赛行动。在校内，学校通过《拓展课科目案》和《秀短探究行动案》的交流，加强同伴互助，提拓展探究课质地。

另外，学校经心想象了“长拓展、探究行动纪录本”和“短探究行动纪录本”，明确学习要求，纪录学习全过程、引科学评价，成为了老诚和学生学习的好帮手。

我校的校本课程为学生的发展搭建了繁密的舞台，218学年学生参与市、区比赛获达上百项。

4、课程盘算落实保险有劲

学校严格料理各样课程，制定了《探究课（风趣拓展课）料理轨制》，确保探究课（风趣拓展课）的平素教学。学校字据《绩励考核案》进行基础型课程的评价和励，探究课、拓展课的教学质地也纳入学校的绩考核，促使校本课程建立水平络续培植。学校还分别制定了教师各各样岗亭（包括拓展课和探究课教师）职责，明确讲课要乞降考核表率，按期对各样课程的完成情况进行考核和励。

对于基础型课程，学校严格适度课时量，积转换学业评价式，预防对学生的、过程评价。学校加强了教研组、备课组建立，统把持教学进程，造成了备课、上课、功课、辅、评价等五个教学关节料理轨制，积贯彻先学后教、以学定教的教学理念，预防培养学生自主学习材干，在校本功课的想象上加大研究力度。

对于拓展课和探究课，学校教师提前制定课时盘算，撰写教案，并字据课程特色，紧扣三个维度（学习风趣、学习习惯、学业果）想象评价量表，预防过程评价，作念好教学总结、果陈说。每学期通过学生茶话会、课程进会等体式反念念课程开设中存在的问题，进步提课程的质地。

（二）学校课程建立的势与不及分析 1、办学势  

（1）东谈主文势：历史悠久积淀厚

八十四年的办学历史，为学校积淀了厚的东谈主文底蕴。学校对峙以“智育为先，文化育东谈主”为办学指念念想，引学生党、国、东谈主民、社会主义，逐渐构建德智体好意思劳的训诫体系，健全树德树东谈主落实机制，服从在将强梦想信念、厚植国主义情愫、加强品德修养、增长知识认识、培养磨砺以须、增强抽象素质陡立功夫。    

学校将树德树东谈主、“五育”并举手脚学校课程想象的指南，在基础型、探究型、拓展型制定和实施过程中，浸透智育，努力培养学生德智体好意思劳各面的素质。

学校积开展特智育行动：“温馨教室”促进学生气象成长、发展；“我与班花共成长”凝练班精神；“绿班”预防东谈主文关怀、凸班个；“雏鹰沐日小队行动”持续志愿者服务19年；年度的情感节、科技节、体育节和艺术节，也已成为了学校培植“文化育东谈主”理念的长行动载体。同期，学校的各样主题训诫、典礼训诫和日常行动表率的养成训诫步入常态化。在代代昆明东谈主的努力下，学校一语气九届蝉联上海市娴雅单元。

学校将“健康”的念念想融入训诫教学的全过程。手脚“国传统体育名目学校”、“上海市秀体育后备东谈主才(二线)领路队”、“杨浦区体教结责任秀单元”，多年来，学校走出了孙晔、陆滢、曹忠荣、施洋等普遍秀领路员，在奥运会、亚运会等各大体育赛事中屡获佳绩。频年来，学校又与少体校作开发了手球、排球、乒乓等名目，络续探索化特培养模式。

爱重科技训诫是学校的又条特发展之路。学校接管了九年贯的办学体制，在科技训诫责任中，建立良好的科技训诫行动运行机制，资源分享，师资流动。小学部从激勉学生科学念念维的学习风趣着手，开展主题探究体式的科学小研究、小实验行动。中学部从培养创新念念维起程，通过小调查、小论文、小辩说等体式，培植学生创新处分执行问题的材干。中小学在课程内容、师资、评价上作念好分层对接，凸中小学课程的邻接和延长。学校良好的科技训诫行动运行机制，校本特拓展探究课程开发，使科技果喜东谈主，有近十项学生小发明陈诉“知识产权”利。学校每年获取百多项国、市、区的集体和个东谈主科技类项，显现出批科技特长学生。

学校盘算学校课程，经过多年实验和摸索，结构已臻完善、理。现时基础型、拓展型和探究三类课程的立体化遮蔽，造了“师生多情、课堂趣味、教学独特”的教学田地，为学生提供了万般的自主选择契机，培养学生的同期也成就了教师的业成长。

（2）体制势：九年贯小初邻接

手脚所九年贯制学校，统盘算、以领会，确保了学生个体成长的一语气，便于促进学生的发展，提义务训诫的训诫质地。因此，在课程的想象和进过程中，既要斟酌到对学生进行渐进式培养，也要齐备中小学教学的有邻接；同期利用体制的势，进行领会课程的研究和开发、中小师资的统筹，从而齐备好的教学果。

学校系统编制了从小学直至初中的学生养德标的、要求及课程系列，由浅入地实施“明德”系列训诫行动，为学生奠定了念念想领会造成和行动习惯升沉的基础。利用游水、软陶和博物馆课程资源，学校字据学生的年纪特色分年开展特课程的教学责任，进步培植特课程的质地。

学校联结多力量，资源分享，调治研讨，积整中小学课程和教学责任，拓宽了课程想象的域。在拓展课程建设上，奋发特课程中小学领会，秀课程中小学资源分享，通过师资流动、跨学科教研组行动、讲课时间融等式，让小学年学生提前了解温存应中学课程。在基础课的教研组行动，中小学互通教研信息，通中考转换学习的关节，加强各年阶段教学质地的监控，进步提毕业班的教学质地。

（3）戎行势：干群和谐，统一跨越

学校办学念念想端正，自觉并严格施行国的训诫针和训诫政策。学校班子善于学习，锐意跨越；料理念念路明显、民主领会较强、责任求真求实。教师师德良好，敬业生，大部分中后生教师具有较强的业发展内驱力，老中青教师的“传帮带”责任已造成传统，教师戎行具有良好的统一统一精神。

学校成绩的取得，得益于教师戎行的壮大和老成。学校每年举办“引玉杯”训诫教学展示行动，后生教师基本功竞赛行动，通过课堂教学不雅摩、教学组内研讨、讲座、带教结对、区域汇聚资源在线学习等路子，化教学关节，动课堂转型，为教师的业发展和个东谈主成长搭建舞台。学校积借力区教研调治体平台，促教研组建立；聚焦“教学五关节”，预防课后反念念，紧抓课堂教学料理；以科研衔、课题统，造成东谈主东谈主参与教学研究的良好氛围。

（4）课程势：校本课程建立络续发展

基于“五育”并举的指念念想，从为学生终生发展服务的标的起程，我校还是造成了套服从培养学生品德修养、科技材干、体育技能、艺术训诫、工作本的校本课程体系。

举例：九年领会课程持重学生习惯和风趣的培养，该特课程包含《齐唱》、《软陶艺术》、《走进博物馆》、《明德》等课程，学生通过长周期的学习，逐渐培养风趣、发掘潜能，同期养成良好的礼节习惯、健康的审好意思情、尚的品精神，感受秀传统文化；《定向越野》、《乒乓》、《足球》、《游水知识知若干》、《拉拉操》、《排球》、《篮球》等体育课程的开设，满足了学生体育锻真金不怕火的需求，同期学生通过不同体育名主义学习，掌持了多领路技能，从而锻真金不怕火躯壳，提体育领路水平；《星空探索》、《绿小伙伴》、《东谈主机》、《3D印》等科技类课程在少科站的指和匡助下络续发展，通过课程学习和实践行动，同学们逐渐培养科技探究本，在各样比赛中也取得了好成绩。

通过络续的探索和实践，学校的校本课程还是在智育建立、学科拓展、艺术东谈主文、体育风趣化、科技创意、知道、实践行动等面吐花，有助于学校好齐备“凸起智育实、培植智育水平、强化体育锻真金不怕火、增强好意思育训诲”等标的任务，同期丰富多彩的拓展课品种也还是成为老例基础类课程的有补充。

（5）资源势：作共建成著

学校倡“开门办学”，充分利用社区、校、教研单元、学孕育的动态东谈主力、物、材资源，造成学校、庭、社区的训诫协力，探索区域资源服务于学校课程建立的模式，积开发各样课程。现时，学校与同济大学土木匠程学院关工委结对共建，充分利用校训诫资源开发《走进同济大学》抽象课程；与杨浦区少体校作建立好上海市昆明二线（游水）领路队，积加入杨浦区乒乓定约、篮球定约，排球定约，手球定约，依托江浦街谈，利用社区训诫资源，引进了《绵拳》、《摩登舞》、《魔术》等课程，成著。

多年来我校通过体育、艺术、科技、话语翰墨、知道训诫名目等的开展，造成了定的办学特，为课程的开设积淀了丰富的课程资源。同期，学校充分挖掘校表里训诫资源、依托社区、长、校、科研单元等资源，探索区域资源服务于学校课程建立的模式，积开发各样课程。与杨浦区游水学校作共建，自便开发《游水》课程；与训诫局交流服务中心作，引进外教课程，共同开发了《中英戏剧》课程；依托区语委办组织“汉字拼写大赛”、“中华古诗词大赛”“班班有书声”、“啄木鸟在行动——查找错别字”等行动，培养学生的特长，激勉学生热故国话语翰墨的风趣。这些资源的开发利用，为课程的开设积淀了丰富的课程资源。

2、课程建立面的残障

（1）学校校两址，分为初中部和小学部，两校之间相距较远（走路2分钟）,给统料理、全体运作带来定的贫窭。

（2）学校教师对三类课程的施行力还有提空间。基础型课程的质地仍须夯实，个别学科个别年质地有待提；部分学科教师的教学训诫和材干有待提；基础型课程校本化实施仍需进步挖掘亮点。

要爱重教研组的平衡发展，小学部有的教研组基本是老成型教师，平均年纪达45岁，有的教研组各年纪档次教师都有相应的占比。有的组需要与时俱进，新不雅念；有的组老成型教师、后生教师、见习教师各样教师的教学训诫存在各异。因此，对教研组之间平衡发展造成禁锢。

教研行动频繁以课时为单元开展“三课”行动（备课、不雅课、研课），而忽略了课时与课时之间的关联，较少开展单元、主题、模块位单元的研究实践。因此，基础型课程校本化实施过程中还需要进步加强、改进、完善学科全体盘算想象。

基于课程表率的教学评价还要预防统整式、多向型，能进步开展具有学校特，浸润学校文化的校本化评价研究，使之具念念想、实践和可操作的价值。

（3）拓展型课程开发与建立中，有特、质地的课程比例不；探究型课程施行力依然需要加强，师资水平有限，教师爱重程度不够，部分探究课的内容和行动案弗成有地激勉学生的学习风趣，对学生创新精神、实践探究材干的培养匡助不大。

（4）我校教师的平均年纪偏大，年纪结构不尽理，教师普遍对基础型课程都较为爱重，对探究课和风趣拓展课建立的意旨领会不够，在积主动参与课程教学转换面有待提，教师的业训诫和的课程不雅还需要进步的加强。部分教师自我发展的能源不及，参与校本研训的主体领会亟需增强，校本研训的模式、内容需要络续丰富，研训行动的实也需提。

（5）小初邻接课程要相宜新中考转换要求，教师对中学生抽象素质评价与小学基于课程表率的教学与评价的邻接领会还存在困惑，还需要进步学习和研究。

（6）生源竞争的压力较大。受到相近多所民办学校的影响，生源质地令东谈主堪忧。些学生的庭训诫环境欠佳，长培养孩子良好习惯、激勉孩子学习风趣和借助信息工夫来匡助孩子学习的应用材干欠缺。

二、课程标的 （）课程建立标的

在学校“有恒”办学理念的引下，着眼课程育东谈主，对峙树德树东谈主，“立”的是好品，“树”的是基本功，两者在起，筑牢学生作念东谈主的根基，为学生终生发展服务，切实“以生为本”，竭力于造新代东谈主的新翌日。

学校“育慧”课程从三个层面、五个域（三层五域）建构起学校的课程体系。字据九年贯制的办学特色，探索体化的育东谈主模式，全体盘算课程内容，造育慧课堂。以课程实施，丰富学生的学习经历，强化课程理念，即：知识技能教学转向中枢训诫教学；由学科教学转向学科育东谈主；由智育转向五育并举，将“博学、润德、明志、励学、敦行”的学生培养标的浸透于课程实施中，齐备“启迪聪敏 激勉内驱”的课程标的，塑造“万谈有恒”的课程文化。

1、基础型课程标的：学科育东谈主，发展材干，校本实施，创新实践。

细腻开展备课行动和校本题研训行动，提课堂教学过程想象的有，爱重对学生问题领会和问题材干的培养，细心师生民主和教学互动，有机整信息工夫，经心想象和络续化教学过程。

围绕英语学科国基础课程校本化实施名目，梳理英语阅读教学中问题链想象的要求，学习逻辑念念维材干的内涵和泄漏体式，展示交流英语学科阅读教学中问题链的想象教学策略，进步拓展实施国基础型课程的校本化实施旅途。

化教研组主题式研修，聚焦真问题，开展“基于课程表率的学科单元全体想象”研究与实践，以“学”改进教学理念，以“研”化教学结构，以“践”施展教学益。通过教研组、备课组紧密作，引教师从单元教学想象起程，凸单元教学想象各要素，将课程标的融入单元教学全过程。

评价转换是课程与教学转换的向标，充分施展教师团队聪敏是学校评价转换持续发展的不竭能源。因此，在基于课程表率的教学与评价责任实施过程中，教研组、备课组要充分激勉团队作的力量，想象完善课堂评价不雅测点、学科评价量表、单元分项评价表率等，让量规聚焦学生学习过程及学生内在能源的激勉，造成科学的学科评价体系。

2、拓展型课程标的：发掘潜能，培养风趣，发展个，启迪聪敏。

饱读舞和赐教师开发新课程，从艺术东谈主文训诫、科学训诫、社会来回、健康生活、知道五大域，地实施学校的拓展型课程。聚焦课程标的、挖掘课程育东谈主，培植课程品，逐渐提课程的丰富和适切，完善校本课程的框架。关注教师教学水平的培植，提供教师多进修和培训的契机，从而培植拓展课的全体水平。

教师手脚课程指者，对于课程实施的标的要明显，知谈要教什么，关注若何教，明确教到什么程度。因此，对于拓展型课程教师在备课同期，要想象好具体的学科评价量表，关注学生学习过程，培养学生风趣，丰富学习经历，发展个特长，培养东谈主生聪敏。

3、探究型课程标的：理盘算，爱重过程，预防体验，敢于创新。

培养学生科学探究的训诫，在课程想象上从学生理会特色起程，盼愿象，参与探究行动的标的，中小学的探究课程标的既要有相宜各自学生特色的立，也要有适学生渐进发展，小初邻接的延续。

预防学生自主学习、乐于作、实践体验的过程，培养学生不雅察发现、调查访谈、操作实验、知识期骗、质疑念念辨、敢于创新等阶念念维材干，培植学生处分问题的材干。进步表率长、短探究型课程的过程料理，逐渐落实课程。

（二）学生发展标的

对峙树德树东谈主，围绕“有恒文化”，培养学生德智体好意思劳的抽象素质，为学生终生发展奠基。通过三类课程的学习，让“有恒”成为学生种成长心态，培养心中“有六”，办事“有恒心”、行事“有王法”的新时期交班东谈主。其中，有六，即要胸襟开阔，即要有丰富的东谈主文底蕴，也要具备定包袱担当；有恒心，即要有毅然的毅力，不仅要学会学习，还要宽裕科学精神，络续实践创新；有王法，即按章办事，履职尽职，明辨口舌，岗敬业。

引学生以德为先，加强本身品德修养，养成良好的行动习惯和法制领会；自附近理、努力学习、热工作、加强锻真金不怕火、锻真金不怕火情操，将“有恒”理念浸透在学生的“博学、润德、明志、励学、敦行”行动中，成为每个学生健康成长的精神信条和操行准则。

以课程丰富学生的学习式，提中枢训诫。在不同种类的课程中倡参与式、作式、体验式、探究式等学习式，培养学生学习知识、期骗知识的材干，保持健康进取的积情谊，对事物充满好奇，具有热烈的探究精神和实践创新领会，造成健康的体魄和强劲的毅力，培养和发展学生的中枢训诫，培植备品格和舛误材干。

（三）教师发展标的

围绕“有恒文化”，以课程建立和课程实施为抓手，促进教师业发展。引教师将“有恒”手脚个东谈主业发展的愿景，，成为教师师德磨真金不怕火、业培植的落脚点和起点，关注教师终生学习习惯的养成，在本身的络续培植中克服职业疲劳，学会发现、体会、感悟职业幸福。

以“创智课堂”、“创智云课堂” 、“国课程校本实施”建扬名目和“数字化配景下的课堂变革”名目，牢牢围绕“质课堂、有教学”，动教师“聚焦念念维培育，建立育慧课堂”。

以提教师课程施行力为标的，完善教师料理机制，探索建立以激励发展为中枢的料理体系，激勉教师发展内驱力，促进教师业化发展，培养批师德尚、业务细密、善于反念念、乐于研究、结构理的聪敏型教师。每位教师具有正确的训诫不雅、学生不雅和质地不雅，师德尚、岗敬业，具有较的业训诫和较强的团队作材干，努力成为校本课程的开发者和建立者。

三、课程建立 （）课程体系架构

学校“育慧”课程体系涵盖中小学阶段扫数修、选修课程和校本特课程。在本来课程盘算实施的基础上，重构课程体系。以育东谈主标的为向，入聚焦五个域学科的中枢训诫，以基础型、拓展型、探究型三个层面的课程为载体，从三个层面、五个域（三层五域）再行立体架构。新课程体系，干线明显，将育东谈主放位，凸课程标的定位，而九年贯的办学势，能助力学生的长足发展。

“育慧”课程体系

育东谈主标的

课程域

（五大域）

课程内容（三个层面）

课程标的

定位

基础型课程

（夯实基础）

拓展型课程

（开阔视线  发展特长）

探究型课程

（作探究）

博

学

艺术东谈主文

训诫

《语文》《音乐》《好意思术》《历史》《艺术》

《国粹观赏》《影视辩驳与观赏》《沪语儿歌》《白话交际》《经典阅读》《工艺制作》《围棋》《软笔书道》《齐唱》《饱读号皆鸣》《软陶艺术》《电子典籍有瞻念看》、文化艺术节

I社团

博学至善，传承文化，提艺术文化训诫。

励

学

科学训诫

《数学》《科学与工夫》《信息工夫《科学》《物理》《化学》《工作工夫》

《科技模子制作》《科学小实验》《小小理睬师》《财商》《魔术》《博之旅》《机械小高东谈主》《3D梦工场》《绿小伙伴》、科技创新节

《星空探索》、《头脑OM》、《探究学习包》

创新启智，勤念念勤学，提科学训诫。

润

德

社会来回

《谈德与法》《社会》

《小主办培训》《公关》《明德课程》《禁毒训诫》

《走进博物馆》

柔润润德，娴雅来回，提顺应社会生活的抽象素质

敦

行

健康生活

《体育与健身》《人命科学

《游水》《乒乓》《急救照料》《排球》《绵拳》《摩登舞》《心灵体操》、情感健康节、体育健身节

《垃圾分类我先行》

增强体质，热生活，培养坚硬的品

明

志

知道

《英语》《地舆》

《少儿德语初学》《知道》

《中英戏剧》

心胸故国，放眼世界，激勉国情愫。

（二）育慧课程内涵解读

在学校“有恒”办学理念指下，以“启迪聪敏、激勉内驱”为总标的，通过品化的课程和细巧化的料理，从东谈主文艺术训诫、科学训诫、社会来回、健康生活、知道五大域着手，在学生累积知识和培育念念维的同期，关注学生学科中枢训诫的培养、促进德智体好意思劳发展，匡助每位学生在翌日的竞争中取得宠，积塑造“万谈有恒”的课程文化。

（三）校本课程建立

1、学校特课程

表1：中小学特课程览表

类型

课程称呼

课程简介

开设年和讲课教师

九

年

贯

通

特

课

程

《游水》

与杨浦区少体校作，通过至九年的游水系列锻练，包括蛙泳、解放泳、碟泳及仰泳的锻练及领路生理学基础。

至九年开设

聘杨浦区少体校（游水学校）袁嘉颖等老师。

《软陶

艺术》创新实验室

收受学习、创作、交流等行动体式，利用软陶充分引儿童解放创作、自主创新的好意思术类拓展型课程科目。

三、四年朱麟执教

六－七年在普及的基础上，开设探究课吴艳等教师执教

《走进博物馆》

依托校和社会资源，组织学生参不雅各式与科学、历史、艺术等训诫关联的民众机构培植学生的东谈主文训诫

至九年开设

由磋议任课教师和各班主任实施

《明德》

字据不同庚纪段学生的特色，分年制定智育标的，体现智育的档次和阶段。

至九年开设

由智育室和各班班主任实施

《戏剧艺术》

期骗戏剧与戏院的技巧，通过学习、体验、感知、创造，让学生自信的站在舞台，展现自我。

至九年手脚探究课开设

伍韵老诚执教

《齐唱》

期骗齐唱锻练学生正确发音，提饰演艺术，培养学生的统一作领会。

至九年手脚探究课开设

沈佳乐老诚执教

特

定

年

特

课

程

《绵拳》

绵拳是种均匀柔柔、圆活连贯、刚柔相济的拳术，通过学习提学生的柔韧和融，培育对中华传统文化的热。

二到四年由江浦社区夏轨范、陈谈清执教

《垃圾分类我先行》

以庭、学校、社区在垃圾分类中存在的薄弱关节和凸起问题为抓手，通过调查、走访、案想象、课题实施，了解垃圾分类的要紧。

六至八年手脚探究课开设

赵洁老诚执教

《摩登舞》

通过摩登舞促进学生躯壳发育，激勉学生学习风趣，培养良好的习惯，设立公正慎的表指挥会，学会与他东谈主作。

到四年开设

由体院职教师执教

《排球》

学习到排球的历史来源、基本磋议工夫知识，比赛的王法和法，增进孩子体质体能，培养敢于跨越的精神、九死无悔的意志，团队作领会。

至五年开设

由杨名及少体校老师执教

《魔术》

通过学习魔术技巧，培养积立念念考的良好习惯，促进学生念念维的提和发展。

到四年由共建单元控江书城职magic体验馆东谈主员邱海飞执教

《3D梦工场》

利用3D工夫开导开展万般化的创意想象行动，并用3D作品的体式展示课程学习的果，启发学生的创真理维。

六至八年开设

雯君老诚执教

《游水知识知若干》

结学校游水特，在低年进行游水发蒙训诫，以学校教师自主开发的校本讲义《游水知识知若干》为内容，通过七大篇章，全位向学生进行游水名目先容，让多学生心爱游水，学习游水健儿的拼搏精神，为学会项自救本下塌实的基础。

年开设

杨名老诚执教

《中英戏剧》

通过对中英戏剧文化课程的学习，开拓学生视线，丰富文化交流内涵，学会与其他国东谈主们对等友好地来回。

六、七年手脚探究课开设，由戴燕静、陶悦飞、特聘外籍教师等执教。

2.学校智育课程框架

四、课程实施 （）各样课程建设与课时安排

表2：学校课程总课时安排（小学）

            年    

周课时

课程、科目

二

三

四

五

阐述

基

础

型

课

程

语      文

9

9

6

6

6

1、语文课程每周安排1课时用于写字；

2、年入学初，对各学科建设2至4周的学习准备期；个月利用“气象行动日”，建设2课时学习准备期抽象行动。

3、二三年体育与健身课程为每周4课时。

数      学

3

4

4

5

5

外      语

2

2

4

5

5

自      然

2

2

2

2

2

谈德与法

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

好意思      术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

2

工作工夫

1

1

周课时数

26

27

28

28

28

拓

展

型

课

程

风趣行动

（含体育行动）

5

4

4

4

4

题训诫

或班团队行动

1

1

1

1

1

1、主题成长典礼：年“入团典礼”；二年“入队典礼”；三年“十岁寿辰”；四年“包袱感训诫”；五年“毕业典礼”。

2、    主题行动：校园文化主题行动。

社区服务

社会实践

每学年1至2周

每学年2周

探究型课程

1

1

1

1

1

各年使用探究学习包

午会

每天15分钟

《明德》校本课程：“定例矩 成圆”行规训诫课，每周.5课时。

播送操、眼保健操

每天约35分钟

周课时总量

33

33

34

34

34

（二）各样课程实施盘算编制阐述

（1）字据上海市中小学课程盘算，保险落实三类课程，并严格按照各个年段的课时数安排课程内容。二年周课时33节，三四五年周课时34节。每节课为35分钟。

（2）-五年结语文、谈法统编讲义的使用，开设主题为“擦亮底 植入红基因”的《博雅》课程，以经典阅读、白话交际、参不雅红训诫基地等体式，培养学生东谈主文训诫，加强翻新传传统训诫。每周1课时，计入拓展课内。

（3）-五年语文课程每周安排1课时用于写字。

（4）-五年语体裁课、谈德与法学科使用统编讲义。

（5）二三年严格实行四课两操两行动，每周开设3+1体育课，即：3节体育课，1节足球课。四五年严格实行三课两操两行动。

（6）人命训诫情感健康行动课，每2周安排次全校情感播送（午会课），同期针对五年学生每2周安排1节由情感职教师执教的健康情感课，计入拓展课内。

（7）年入学初4周不安排“气象行动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实2课时的学习准备期抽象行动。使用学校校本讲义《气象的小学生》。

（8）各样题训诫课，字据不同庚礼服相应的主题，安排在午会课时间，确保课时。

（9）每周下昼用于实施“气象行动日”，安排自主拓展探究与示寂拓展行动。

表3：学科类、行动类（包括体育锻真金不怕火）拓展、探究课的安排

年

自主

拓展

班团队行动

体锻课

博雅课程

探

究

总

数

讲课的组织体式

年

2

1

2

1

1

7

自主拓展以学生自主选择，走班体式开展。体育行动、探究、博雅课程为整班上课。班团队行动为示寂拓展，开展各样主题行动。

二年

1

1

2

1

1

6

三年

1

1

2

1

1

6

四年

1

1

2

1

1

6

五年

1

1

2

1

1

6

（1）年学生按照《昆明学校“气象3分”拓展行动实施案》每周全周四下昼3:3分-4:试行磋议拓展行动，本年接续开展。

（11）每学年2周的社区服务和社会实践，学校是踱步安排的，每学年2天的社会检会行动，平时的志愿者服务队、双休日进行的博物馆参不雅、暑期夏季营等行动计入，累计为2周。

（三）校本课程实施具体要求

1、拓展型课程实施阐述

拓展型课程主要分为：自主拓展课和示寂拓展。自主拓展课程为学生选修课程，学校充分尊重学生的选择权，学生抽象我方的风趣、特长等身分，自主选课，学生的需求得以满足，丰富的自主拓展课程为学生成长提供多元营养。示寂拓展课成，为学生修课程，是学校依据国要求建设项训诫内容的课程。（自主拓展课程具体安排见附6，部分示寂拓展见以下阐述）

1荣达准备期课程

 （A）年学习准备期（开学后4周），使用《气象的小学生》校本讲义 。

单元内容

课时

单元内容

课时

单元咱们上学去

5

三单元咱们学习

5

二单元咱们学校

5

四单元作念个勤学生

5

k心灵体操

字据小学生的特色和情感发展的步履，对峙以学生发展为本的训诫理念，期骗情感健康训诫的表面和法，培养学生“自知、自重、公正、自信、自立”的情感素质、健全的东谈主格以及良好的个情感品，促进他们身心和谐发展，造成我校情感健康训诫校本课程。本课程以每两周次午会课题讲座，五年每两周节心灵体操课的体式进行。

③ “四课、两操、两行动”/“三课、两操、两行动”

细腻落实二三年“四课、两操、两行动”及四五年“三课、两操、两行动”，保证学生每天有节体育课或体育行动课，达到校园“阳光体育行动小时”的行动量。即二三年每周安排体育与健身课3课时，同期字据上要求年开设足球课1课时，二三年字据教师资源，二年开设排球课1节，三年开设篮球课1节；四五年每周安排体育与健身课3课时。每天上昼安排早操次，下昼安排室内操1次、陡立午各1次眼保健操，每周两节体锻课（35分钟），以班为单元干预行动，由任课教师料理。教师不得纵欲挤占体育课和体育行动时间，若是下雨，有体育老诚负责在教室上体育表面课或不雅看体育赛事节目。我校还字据学生的风趣和现存场面情况，安排了上昼的课间大行动，开学初由体育组制定行动盘算，由班主任和体育老诚负责安全和责骂任，教处和大队部监督查抄。

4小初邻接题课程“走进中学生活”

称呼

课时

单元内容

附近部门

校园绽开日

4

了解课程、听课、讲座

教处

四大节庆汇演

1

不雅摩科技、艺术、体育颁行动，入了解课程，设立努力标的

教处、智育室、大队部

2、智育课程实施阐述

学校积贯彻“两纲”精神，将动民族精神训诫和人命训诫手脚智育课程建设的主旋律，对峙以学生发展为本，努力创造适学生的训诫，把将强学生热故国的信念和对民族文化的认可及完善学生的东谈主格，培植他们的精神田地手脚重中之重来建设智育课程，服从培养担当民族回报大任的时期新东谈主。

在对峙“五育”并举，发展素质训诫的理念诱导下，智育课程的想象和实施要进步凸起智育实，化课程育东谈主、文化育东谈主、行动育东谈主，强化学生良好行动习惯和法制领会养成充分，同期利用我校九年贯制学校的体制势，造中小学体化智育课程体系。

学校字据不同庚学生的理会特色，围绕学校“有恒”的办学理念，经心想象各年智育标的，加强对学生念念想谈德、行动表率、礼节老例等训诫，开展丰富多彩的主题训诫行动，以欢愉的行动体验塑造东谈主，营造校园文化氛围。

①校本《明德》系列课程（具体安排见附表1—4）

学校字据九年贯的办学特色开发了育东谈主体化的《明德》系列课程。课程包含：“定例矩、成圆”校本行规训诫课程、“阳光”校本情感健康训诫课程、“博之旅”走进博物馆课程、“气象成长”校本典礼训诫课程；努力构建以“培养学生行动表率实践材干”为主的智育课程体系，将“五育”训诫元素有的会通，培植了学校的智育内涵。

➢  “定例矩、成圆”校本行规训诫课程

本课程是我校字据不同庚纪段学生的生理、情感特色，针对学生东谈主生不雅、价值不雅、谈德不雅及念念维式的特色，分年制定智育标的，体现智育的档次和阶段训诫类拓展型课程。借助九年贯制学校的体制势，将中小学课程作念有整和梳理，尝试和探索智育训诫体化，并造成了的智育课程体系。

➢  “阳光”校本情感健康训诫课程

字据各年学生情感特色规律渐进,分红了八个篇章。在结构的想象上，每板块之间丝丝入扣，步步入。“心灵小屋”引出话题，学生不错得到倾吐和感应；“心灵密码”中学生获取知识和念念索；“心灵花圃”学生得到感悟和升华；“聪敏泉”中提供学生心灵营养；“气象疏漏”中学生不错得到实践和体验。

➢  “博之旅”走进博物馆课程

   《博物馆探究课程》笔名《走进博物馆》，是学校智育课程建立的要紧内容，旨在依托校和社会资源，以课程建立为抓手，组织学生参不雅各式与科学、历史、艺术等训诫关联的民众机构，如当然博物馆、科技馆、天文馆、历史博物馆、好意思术馆、动物园、植物园、水族馆等，通过“若何参不雅博物馆”、“主要博物馆简介”、“实地参不雅博物馆”、“获利和感悟”系列行动，培养学生娴雅参不雅的行动表率，开拓学生的视线，养成主动学习的好习惯，培植学生的东谈主文训诫，齐备 “为学生终生发展奠基”的办学标的，培植学校的智育内涵。实施时间为每年寒暑假社会实践行动时间。

➢  “气象成长”校本典礼训诫课程

通过升旗典礼、开学典礼、年荟萃等体式开展典礼训诫，对学生进行理会、情谊、伦理、念念想等训诫，终在潜移暗化中得到表率、向、凝华和激励。让师生经历共同的情谊体验，激勉师生对学校文化价值不雅的认可和观赏，使学校成为师生共同的精神园，从而达到智育的终标的。

学校《明德》系列课程除了以让内容除外，《明德经典诵读课程》和《明德非遗名目广课程》也在积开发当中，咱们将充分挖掘与依托校表里的切训诫资源，进学校中能夯实学生文化累积、产生文化认可、激勉文化自信具有学校智育特的课程的建立。凸以社会主义“中枢价值不雅”、中华传统秀文化等为课程建立的向，以生为本的智育校本特课程建立载体理念为基础，践行学校“有恒”的办学理念，丰富、充实原有的《明德》校本课程。

②主题训诫课程（具体安排见附5）

学校从课程育东谈主、文化育东谈主、行动育东谈主的标的起程，以“书情悦音”为学年主题训诫课干线，开展“月主题”的智育训诫主题行动。行动包含传统文化、民族精神、人命训诫、科技创新、诚信训诫等多个板块，造成了品德训诫的系列课程。

系列课程的想象紧扣六个民俗气节，以学生年纪段的道路状发展为路子，开展传统文化训诫。

③午会训诫行动安排

充分利用每天午会开展智育主题训诫，内容包括国主义训诫、梦想训诫、行规养成训诫、社会主义中枢价值不雅训诫、人命训诫、法制训诫、梗直训诫、情感健康训诫、传统文化训诫、时政训诫、安全训诫等。

表3：年午会题训诫内容安排

星期

年

二

三

四

五

备注

～五

年

明德课程“定例矩 成圆”行规训诫课

队（团）会（含阵势训诫）

话语翰墨/安全训诫

法制训诫

（含禁毒训诫）

健康训诫

（情感、卫生）

每天12:4～   12:55

手脚批区法训诫试点学校，我校拟启动开发“禁毒训诫”校本课程，从小学低年运转，逐年延长至九年，终造成小初领会的至九年特校本课程。

3、抽象实践行动实施阐述

每学年保证2周的社会实践和社区服务，学校责任中智育永远通达于学校训诫教学的全过程，咱们积探索实践教学和学生干预社会实践、社区服务的有机制；对峙学生值日轨制，设备保温施工学校集中开展每周轮替制的校内服务值周行动；按年不同组织志愿者校园服务队，参与校园自附近理，培养学生工作不雅念和服务领会；每学期组织是三四五年学生干预次智育实践基地行动；组织秋、春游、场馆探究、不雅影等集体行动，促进学生发展。

（四）课堂教学的具体要求

1、基础型课程

以“绿方针”为向，进步进“基于课程表率的教学与评价”责任，基于课标，建构单元教学想象，聚焦课堂，探索科学评价式，齐备“教学评”致，努力造育慧课堂，切实落实减负增，络续提训诫质地。

（1）研读课标，明确教学向

引教师将课程表率手脚教学念念维开始，即制定教学标的的根蒂依据。细腻研读《上海市小学学科教学基本要求》，明确学科“尽头”，探寻学科“开始”。以备课组研修持载体，细化学科教学标的。

对峙集体备课。个东谈主在初备课的基础上，充分施展备课组集体聪敏，以老带新、相互切磋共同完善备课，提质地。课前教师应字据学生骨子、教学骨子作念好“复备”，以进步熟悉教案并字据骨子作念教前修改。

（2）科学评价，聚焦学习过程

在研读课标、细化标的的基础上，细腻学习《学科评价指南》，设立“教学评”致的不雅念。在各教研组已制定想象的学科评价案及量表的基础上，结教学实践改进，化。想象具有可操作，并能与教学标的相匹配的课堂即时评价量表，以课堂不雅测的式，实施有评价，激勉学生学习风趣。

容身课堂，接续开展“评价融入教学”的研究与实践，以课堂不雅测点着手，探索具有可操作的评价用具。以组内互不雅课、研讨课为载体，通过听课评课行动，聚焦课堂不雅测点的达成度以及实时评价的有。接续落实等制评价。让评价成为教学的有机构成部分，收受等制与考语等评价式样貌学生学习现象，强化评价的会诊、改进与激励。日常熟谙严格收受分模块式的单项命题，各备课组研究实践区分等的表率，令表率科学、理。

（3）全体盘算，建构单元全体想象

关注课时与课时之间的关系，开展以单元、主题、模块为单元的结构化研究与实践。以单元统课时标的、内容、行动、功课、评价、资源等要素，各学科在永别单元的基础上，完成每单元的“单元盘算”，并能作念到与教案相匹配；与课堂评价不雅测点相匹配。

（4）化功课，落实减负增

改进三功课备案轨制，切实落实减负增。备案，计时统计，融控量。二备案，多元想象，培植能。三备案，调查反馈，加强监管。

化功课想象，功课想象体现适度“量”，培植“质”，拓宽“体式”，开发“念念维”，实在落实“减负增”的标的。

各教研组在细巧分析讲义及配套熟谙标的指向的基础上，理援用磋议资源，以目表率确、内容科学、难度妥贴、时间适当、结构理为要求，想象单元功课。熟谙想象从“激趣启智”着手，研读课标，明确功课标的，想象相宜学生年纪特色，体式万般的真理功课、拓展功课、操作实践功课、作探究功课等，激勉念念维，培植学生处分问题材干。

（5）死守步履，爱重开始教学

每学年针对年荣达开展学情调研，掌持学生开始，并死守学生成长步履，制定年学习准备期实施案，在开学初个月开展年准备期学习，在组织学习过程中，预防学科课程和抽象行动的理建设，用好《气象的小学生》准备期校本讲义。

在低年学科课堂教学中，践行“化课堂，情结，寓教于乐”的课堂教学要求，把持学科教学节律，浸透学科基本学习习惯培养、学习风趣激勉和学习情谊培育，积创设促进师生对等、民主、绽开式念念维对话的课堂氛围。

（6）以“研”着手，造质团队

加强教研组建立，施展团队力量，开展处分真问题的学科研修行动。为了使教研组之间开相易交流的通谈，互补共进，平衡发展，本学年起将开展轮值式教研，每学期各教研组轮替展示特教研行动。加强备课组行动，塌实开展研讨行动，关注学生念念维与学力，从单元全体着手，分析讲义与结构，制定单元盘算，想象单元功课与熟谙，以落实教学基本要求。

（7）用好统编三科讲义，铸魂育东谈主

教研组加强新讲义研修，充分挖掘语文、谈法统编讲义育东谈主内涵，把育东谈主体当今学科训诫的全过程中。为配统编讲义的使用，开发主题为“擦亮底，植入红基因”的“博雅”特课程。丰富课程的体式：经典阅读、白话交际、红场馆实践参不雅，培养学生学科训诫，激勉学生国情愫。

2、拓展型课程

创新教学式。在教学想象中倡不休与绽开相结，在教学过程中倡天真与万般相结，在教学评价中倡闭幕评价与发展评价相结。

经心想象问题。应充分关注学生理会的局限和单方面，字据不同学段、不同庚学生的理会特色，通过小巧的预设问题和赶紧的追踪发问，捕捉学生念念维亮点、启迪学生聪敏、开拓学生视线，引学生在积主动的参与过程中体验与感悟，齐备知识与技能、法与材干的抽象培养。

动态把持过程。应字据具体的行动（科目）要求与学生特色，实时诊治内容与过程。应改变以教师为中心的教学式，强化学生学习的主体，留给学生充分的酌量与念念考时间。应爱重激勉和引学生念念维的纵向化与横向拓展，爱重学生知识关联材干及创意材干的培养与发展。

强化五育会通。拓展型课程要充分施展学科内容丰富、触及域平凡的特色，在课程的教学过程中，五线并进挖掘课程智育内涵，使拓展课课程的育东谈主进步得到体现，培植教师课程育德材干。

在死守“发展、促进、提”的价值取向基础上，开展课程评价的实践与研究，评价方针指向“立场、出勤、程序、材干、迁徙”等维度，让师生在课堂上“解放疾驰”的同期，因课程评价的介入而“测速限载”， 避拓展课教学过于纵欲、检测情况出现。

落实“两纲”。应细心挖掘行动（科目）所蕴含的“两纲”内容，字据学生的理会特色和骨子生活资历，收受学生乐于接受的式，通度日动（科目）的实施，引学生内化“两纲”要求，规律渐进地养成良好的行动习惯，逐渐造成正确的东谈主生不雅。

进步探索“小学体育风趣化”名目，藏躯壳育课堂，贯彻“风趣带动教学”的理念，让体育转头到游戏，科学地将游戏与教学标的有会通，充分体现小学体育风趣化课程转换配景下教学的内容选配与法化的要紧，以激勉学生体育锻真金不怕火的风趣，强壮体魄，锻真金不怕火意志。走进风趣的课堂，动小学体育教学的进步化与延长。本学年，体育教师将以“让体育游戏转头”为主题，开展课堂教学实践与交流，开展体育风趣化的进步探索。

3、探究型课程

用好小学《探究型课程学习包》，通过学生的自主学习，在实践过程中，培养学生发现问题，应用知识处分问题的材干，激勉学生的创造材干，培养学生平凡的风趣好。

 通过实践行动和切躯壳验，初步学会利用已有的知识和技能以及通过采集和处理信息的法来处分问题的本。

 初步培养学生的探究领会和实践材干，培养学生作精神，社会包袱感，为学生终生发展服务。

 培养学生参与作探究的积立场，让学生能在探究的过程中体验到探究的乐趣，并能在探究的过程中感受得手，体现价值。

（五）教研行动的具体要求 （1）加强校本研修的针对和有

校本研修行动中，要兼顾教师育德材干和教学水平的培植。爱重育德培训，在培训盘算中把学科育德材干手脚学科教学培训的要紧内容，培训内容集中在不雅察育德实践气候、念念考育德实践问题、促进育德实践发展上。以行动学习手脚主要的培训式，老诚们通过对育德实践问题的质疑和反念念，进行共同探讨，寻找处分问题的办法。

教学上细腻研究“绿方针”，选择“请进来”和“走出去”的式相结的办法，通过题讲座、主题研修、教师论坛等式，引深广教师学习教学新理念和新法，共同探讨改进课堂教学的措施，动学校的信息假名目研究。

爱重教师的教学反念念，培植教师职业训诫。反念念来源于咱们对教学的领会和念念考，把平时自觉产生的对教学的念念考变成种自觉的行动习惯，同期亦然咱们教学的个要紧关节，是教师络续培植我方的种式，有助于教师本身发展。教师要善于反念念和总结，使我方的课堂教学既死守训诫教学的基本步履，又造成特的个东谈主格调。端正每单元后都要撰写教后反念念，每学期不得少于十篇有质地的教学反念念，篇学科案例或小论文，并按期在校报上刊登、按期召开论坛等体式进行交流，让总结的资历和教诲分享，并应用于训诫教学中，发扬点，弥补不及。

（2）切实保证两周次的教研组和每周次的备课组行动。

各教研组备课组开学初拟定研修主题，开展塌实的学习与实践，作念到教研有主题、有标的、有行动、有单干、有作，凸教研组研修特，同期在教研组研修行动盘算时，礼服了每次行动的主讲东谈主，以任务驱动，激勉每位教师共同参与行动。其中，每学期至少组织两次小学年和中学低年调治教研行动，教师间相互商量，经心想象利于中小邻接的而教学法和策略。

（3）引促教研

施展引作用，化学科教研内涵。学校每学期邀请了学科教研员驾临学校常态化地蹲点赐教研组行动。开学初，教研组长就积与教研员相易，拟定行动盘算，礼服每月行动的时间、内容。通过每月次的教研员参与的行动，由把脉会诊并指，促进学科教学质地的提，让每位组内教师能学到新的教学理念和法，站在的台阶，疑望本身的教学近况，培植教师的业训诫。。

五、育慧课程的评价

课程评价是依据既定的标的对学习过程及结果进行价值判断并为其有盘算服务的行动。科学的评价对课程的建立具有良好的动作用。学校将接续探索以校为本、基于过程的训诫质地抽象评价体系，爱重学生个健康发展和东谈主格完善，以公平、、激励原则对学生的学习进行评价。

()学生学习评价 1、基础型课程评价内容和式

评价内容：关注学生的发展，不单是关注学生的知识和技能的获取情况，关注学生学习的过程、法，以及相应的情谊立场和价值不雅等面的发展。

评价式：

小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等制。小学、二年进行期末考查（年不得进行书面考查）；三、四、五年期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查体式天真万般。

2、拓展型课程评价内容与式

评价内容：评价学生在参与拓展型行动中所获取的感悟体验，评价学生是否在知识或技能的某些面获取进步的拓宽和提；在学习过程中，学习立场、作精神、处分问题的材干、念念维的创新、果的展示等材干是否得到增强；风趣、好和潜能是否得到进步的开发和发展。

评价式：课程教师字据课程标的与内容，想象课程评价量表，聚焦学生在学习过程中的风趣、习惯、果，每学期进行2次阶段评价，评价分学生自评、互评、教师评价。以秀、良好、及格和须努力的等手脚评价结果。

3、探究型课程评价内容与式

评价内容：评价学生的探究学习的过程和果，关注学生的学习立场、价值不雅、法、材干等面的情况，以及学生在学习中的主动、创新材干和程序的泄漏。

评价式：爱重过程体验，预防对学生自主学习、作学习、实践体验这三面进行科学评价，分自评、互评、师评。

（二）教师教学评价

从课程转换对教师训诫和训诫教学材干建议的要求起程，建立以促进教师业化发展为标的的评价体系。在评价体系中，爱重对教师训诫教学立场、行动和质地的抽象评价，强调教师对我方的教学念念想、教学立场、教学行动和教学果进行分析和反念念，饱读舞教师络续提教学与科研材干。

评价内容：教学想象；课堂实施材干；施展学生主体作用；功课想象与查抄；命题材干；训诫教学科研；课程开发与建立等。

评价式：

教师自我评价：每学期的老例责任、学期学年总结、教学反念念等磋议材料。

组内评价：教研组或年组字据教师骨子责任情况进行评价。

学生评价：以问卷调查或个别访谈的体式，请学生对教师的训诫教学作念出评价。

学校考核小组评价：字据学校磋议料理轨制，对教师的训诫教学作念出的考核评价。

（三）课程果评价

评价内容：了解课程实施以后是否达到了原来想象的训诫标的，还存在哪些偏差，为此下轮应当如何转换等。采集信息的主要路子是教师随堂听课或追踪听课、考试完以后对学生进行的问卷调查、筹商、同业教师、教学料理部门的意见等。

评价式：通过日常听课、查抄、评价等体式，提课程实施的质地。字据学生的选修意向、学习情况、知识掌持情况及风趣和参与程度，通过长、学生的问卷等法，每学期对扫数的学校课程进行评价，并建议整改措施，从而使学校课程络续陈出新、络续完善。聘用磋议、参与课程建立和课程评价，实时纠正存在的问题，络续加强学校的课程力。按期召开学校课程建立的研讨会，对教学果较好的课程予以赏赐和广。

（三）课程果评价

评价内容：了解课程实施以后是否达到了原来想象的训诫标的，还存在哪些偏差，为此下轮应当如何转换等。采集信息的主要路子是教师随堂听课或追踪听课、考试完以后对学生进行的问卷调查、筹商、同业教师、教学料理部门的意见等。

评价式：通过日常听课、查抄、评价等体式，提课程实施的质地。字据学生的选修意向、学习情况、知识掌持情况及风趣和参与程度，通过长、学生的问卷等法，每学期对扫数的学校课程进行评价，并建议整改措施，从而使学校课程络续陈出新、络续完善。聘用磋议、参与课程建立和课程评价，实时纠正存在的问题，络续加强学校的课程力。按期召开学校课程建立的研讨会，对教学果较好的课程予以赏赐和广。

六、保险措施 （）轨制保险

学校建立了套完满表率的课程与教学质地料理轨制，明确质地标的，责任职责，全程质地监控，有适度料理过程，作念到凡事有东谈主负责、有章可循、班班可考、有东谈主监督，表率各部门各关节的料理融，构筑起当代学校轨制。

（二）料理保险 1、组织料理

学校成立课程料理责任小组，校长为组长，各行政部门负责东谈主为成员，盘算和监管学校课程盘算的实施。校长与教、智育部门主要承担想象和开发学校课程的责任，并落实课程实施中的各项具体责任。小组抽象斟酌学生风趣、学校特、教师材干三面要素，制定勤学校基础类课程、拓展探究类课程和抽象实践类课程的三年发展盘算，强劲每学期的陈诉课程，以期逐渐齐备拓展探究类课程和抽象实践类课程的模块化、名目化，拓宽课程触及的域，凸学校课程的时期和真理。

责任组要引学生盘算好从到九年的选修课程，从我方的个、好起程，作念好我方九年课程修习的课表，通过盘算好我方九年的课程体系来充实我方、提我方，知识，和谐发展，造成我方特的个。

2、课程料理

（1）基础型课程的料理

为确保基础型课程有实施，学校围绕教学责任“六关节“进行监督、查抄、检测、指和评估责任。教学质地监控的主要内容为：听课、备课、功课删改和考试命题四个面。学校建馈遗常有序的听课轨制，端正教师、教研组长、部门主任等的听课数目，并对听课建议了具体的评价要求。要提醒师须在课前备好课，学期教研组集中查抄教案2次。学期集中功课查抄2次，教研组里面不按期查抄，要提醒师表率学生的功课口头，经心选择功课，何况全批全改功课，爱重功课转换反馈。

（2）拓展型课程的料理

实施过程：教师陈诉——教处强劲——课程宣传——学生选课——教处编班诊治——课程绽开——老例料理——学期考核。

任课教师移交课程有个全体盘算，经快慰排每次行动内容，在每次行动前作念好准备责任，预防对学生的过程评价，每学年开展次课程果展示。

（3）探究型课程的料理

实施过程：教师陈诉——教处强劲——课程宣传——学生选题——教处编班诊治——课程绽开——老例料理——学期考核。

任课教师应预设课程实施案，并理清探究过程每个阶段的标的、任务和实施口头。过程中加强料理，不放任学生，确立赐教师负责制。教刑事包袱阶段调查学生的感受和进展情况，随时候析各式磋议数据，加强监管。

（三）教师业发展保险

创新教师训诫发展模式，构建以需求为向的个化、体验、体化的校本研修培训体系。围绕课程开发的理念与工夫，开展多种体式的教师业培训，如日常教研行动、凝听敷陈、实地检会校外行动场面、题酌量、教师论坛等体式，提教师的念念想领会水平与顺应各样课程教学的材干，促进教师业化发展，诱骗教师共同参与课程建立，改进评价。建立后生教师培养轨制，通过带教、展示、交流等行动，为后生教师的成长搭建平台。建立惩分明的绩考核机制，饱读舞教师在业发展上有追求、有念念考，逐渐造成我方特的教学格调。

（四）其他保险措施

时间和场面保险。学校对三类课程的实施提供时间与场面的保险，课时可踱步使用，也可集中使用。可开设周期长、短不的学科类、行动类课程，也不错讲座体式供学生选择。可在校内，也可走出校门开展行动。

开导和经费保险。学校提供硬件、软件上的援手，并对任课教师除披发津贴外，还将校本课程开发、实施成绩纳入绩考核范围中，并让这些教师进行公开展示教学，广资历。制定出套适的课程开发励机制。在绩励面增多比重。礼服进课程，利用进和示范作用，造成批品课程。

上海市昆明学校

219.8

九年贯《明德》系列课程（附1—附4）

附1：“定例矩、成圆”行规训诫课程

年

课程标的

课程主题、内容

年

学会顺应——引学生顺应小学生活，培养学生学习风趣，养成良好的行动习惯。

1、荣达入学训诫：了解小学生活，小学生“日老例”要求，进行娴雅礼貌训诫，匡助学生逐渐顺应小学生活。

2、校本课程《气象的小学生》、《秀是教出来的》。

3、行动习惯培养：进行上课、课间休息、功课习惯等行动习惯培养。

4、成立“小抹布服务队”，培养学生从小工作，服务学校的领会。

5、进行入儿童团前训诫，团课《我是好苗苗》。

6、开展年组礼貌儿歌传唱行动。

二年

学会立——在集体学习、集体行动中培养学生的自理材干，建立立领会。

1、行动习惯培养：养成立念念考、相互探究的学习习惯，能立完成课；学会我方整理学惯用品；初步具有处理贫窭的材干。

2、校本课程《秀是教出来的》

3、成立“绿苗苗护绿队”，培养学生护环境的好习惯。

4、进行入队前训诫，队课《红巾，我为你自傲》。

5、开展“我能行”年组竞赛行动。

三年

学会娴雅——培养敬东谈主、律己的行动表率，把持学生良好习惯、良个的造成期，培植学生本身娴雅训诫。

行动习惯培养：从学习中、生活中养成娴雅好习惯。

2、校本课程《秀是教出来的》。

3、成立“红巾保洁队”，以本身娴雅行动，为他东谈主设立榜样。

4、成立红巾中队，自主开展“至钟队会”，开展“成长“十岁寿辰典礼行动。

四年

学会来回——耐引，提学生正确的来回材干和来回不雅念，爱戴集体荣誉，设立良好班风。

1、行动习惯培养：竭诚待东谈主、学会与他东谈主分享气象，探讨困惑，与伙伴作，共同为集体荣誉而努力。

2、设立班少先队各样小岗亭，开展“我当中队”的行动，体验为他东谈主服务的气象。

3、校本课程《秀是教出来的》。

4、成立“绿箱子行动队”，培养学生环保领会。

5、开展“红绿巾结对”行动，在行动中提来回材干。

五年

学会担当——学习中、生活中学会自主，培养学生的包袱领会，明确“对我方言行负责”的含义

1、行动习惯培养：以积立场靠近学习，明确学习是我方的事情；生活中主动为东谈主分管务，讲理班集体；学会颖异对待生活中的紧要现象。

2、校本课程《秀是教出来的》。

3、成立“安全宣传队”，匡助低年学生关注并移交生活中的紧要现象。

4、开展“寻找身边的好意思”年组行动，对学生进行自觉行动表率训诫。

5、举行“扬起新的帆船”毕业典礼，对学生进行包袱领会训诫。

六年

培养学生良好习惯和自觉的行动表率，充分施展班和学生的自附近理材干。

1、入学前的习惯训诫：行动表率养成训诫、学习习惯赐训诫、少先队的表率训诫

2、特主题训诫课：好习惯伴我成长、感谢师恩、孝亲敬老和谐我、如何作念个有谈德的东谈主

3、丰富多彩的主题行动：中小邻接的情感讲座、中队成立典礼、班红歌比赛、行动表率陈诉

4、校联动训诫：长学校、长绽开日、创建学习型庭

七年

努力提学生的情感素质和东谈主格水平，使每位学生都有个良好的心态，走好芳华步。

1、感德训诫：感想师恩、孝亲敬老。

2、芳华期训诫：芳华期生理、情感辅。

3、同伴训诫：“如何作念个及格的中学生”、“让咱们路气象同业---学会与同伴来回”

八年

强化念念想行动包袱感，养成学习、守章程、懂感德的良好习惯，提学生服务国和东谈主民的社会包袱感、敢于探索的创新精神和蔼于处分问题的实践材干

1、谈德训诫（包袱感训诫）

把包袱感训诫寓于老例训诫之中、学科教学之中、主题训诫过火它课外行动之中（开展校外志愿者行动）

2、生活准则训诫

激勉同学的社会公德领会，培养社会包袱感。开展主题训诫及丰富的课外行动开展“生活准则”征文行动

3、“十四岁寿辰”庆祝典礼：重温金的童年生活和结净的少年生活，懂得包袱，学会来回，促进学生提本身的抽象素质，共同营造和谐的成长氛围，迈好芳华步。

4、提“逆商”，培养学生抗周折材干：培养学生对待周折的正确立场，饱读舞学生含笑靠近着靠近周折,培养抗挫勇气，给学生设立榜样，培养孩子克服贫窭的信心

九年

设立自信，确立成才标的，逐渐骤整、塑造我方的行动式，积培养学生成为有“梦想”的东谈主

1、梦想东谈主生不雅、价值不雅训诫训诫：开设《勤恳是梦想飞行的翅膀》主题课；举行《十年、二十年后的我》主题班会。

2、东谈主才不雅训诫：《为着梦想冲冲冲》为主题举行年组誓师大会以，各班以《梦想、标的、成才》主题班会。

3、健康东谈主格训诫：开设《培养健康情感塑造东谈主格》、《关注细节，隐形助力》等情感辅讲座，让学生们能在垂危艰巨的时刻保有颗乐不雅活泼的心灵。

附2：“阳光”情感健康训诫课程

年分层情感健康训诫系列讲座

年

训诫标的

讲座主题

年

关注从庭、幼儿园到学校的角变化对儿童情感的影响，引学生心爱校园,心爱老诚和同学；使学生欢悦学习,学会分享和辞,以尽快顺应校园环境和学习生活。

《兴兴上学校》

《老诚，我您》

《分享得意果》

二年

关注儿童在集体组织中与小伙伴来回和学习的初步各异对儿童情感的影响，指队员讲理和匡助其他同学，分享来回的乐趣；培养学生学习的风趣，指学生气象学习。

《友谊桥》

《中队，我的》

《气象知识宫》

三年

关注学生从儿童期向少年期的情感升沉，指学生正确地评价温存应中年的学习生活，体验克服贫窭的气象，学习倾听和知道，学习作与来回。

《我的自画像》

《笑对贫窭，who怕who》

《我是气象应酬》

四年

关注学生的学习式、东谈主际来回材干和自我保护材干的发展，指学生学习与一又友倾吐，学习尊重与讲理异队员，进行形象念念维熟谙；提学生自我保护领会，掌持自我保护技能。

《男生女生大谈》

《聪敏魔》

《安全卫士我来当》

五年

关注学习成绩和生活事件对学生情感的影响，指学生学习与他东谈主交流,尊重和匡助异队员，分析与排解消心情，学会心情自我调控，培养耐挫品；指学生学习多角度地领会生活，学会和父母、老诚交流，增长学习与生活的体验。

《失败与得手》

《我当小老诚》

《父母的“苦”与“乐”》

六年

好的顺应新的学习环境和学习要求，走好初中的步。

《良好的开端=得手的半》，

《顺应新环境——六年中小邻接》，《学会立，解脱依赖》

《立场决定切》

七年

接受我方的别特征，并努力塑造健康的别形象，顺应自我身心变化，梗概大多礼的与同学、异和长者来回，掌持定的相易技巧和技能。

《为芳华护航，为健康向》

《中学生东谈主际来回》

《芳华期辅》

《男生VS女生》

八年

造成良好的自我领会材干，包袱感和跨越心的培养，基本掌持芳华期的生理和情感卫生学问，梗概进行健康积的异来回。

《多元社会的容身点——完善自我》

《芳华期异来回辅》

九年

掌持自我心态和心情的调适法，学习法，学会调度考试情感等，梗概在升学办事面作念出适的决定。

《为中考减压，我我方喝彩

——考前情感辅》

芳华期题训诫

训诫标的

行动主题

了解芳华期生理的特色，取销芳华期发育的微妙感

《给“芳华期”画像》

正确领会芳华期的情感变化

《芳华苦衷》

学会处理好与异同学的来回

《萌动的芳华情》

附3：“博之旅”走进博物馆课程

年

场馆

行动标的

行动建议

负责东谈主

年

海洋博物馆

了解四大名螺的称呼，通过参不雅行动，让学生掌持多的海洋动物知识，知谈海洋中还有好多其他资源不错开发。如：海底石油和缓资源，海锰结核，利用海洋潮汐和温差发电等等。

与科技学科结

科技教师

虫豸博物馆

通过参不雅虫豸馆，向学生浸透保护地球环境的环保领会，激勉学生探索神秘穷的虫豸世界的情。提“关动物、保护地球园”的自觉领会。

与科技学科结

科技教师

二

年

同济大学海探索馆

通过参不雅“海洋纵览”、“海探索”、“海飞动”、“海底不雅测”四部天职容，感受声、光、电等当代展示工夫，立体化呈现的海世界。积参与新颖的互动体验，入普及海洋知识。

与科技学科结

科技教师

技击博物馆

通过不雅博，了解技击名的故事，能向同学先容你所熟悉的技击名，学习他们所代表的文化精神，培养国情愫。学习技击套路动作，在熟谙长拳的过程中，培养勇敢、强劲和克服贫窭的意志，增强学习技击的自信心。

与体育学科结

体育教师

三

年

上海公安博物馆

初步了解公安博物馆的发展历史，初步感知我国公安的发展历史，了解馆内要紧的馆藏，激勉学生参不雅公安博物馆的风趣。知谈公安博物馆是全世界储藏枪械多的业博物馆，亦然现时世界上调查题材博物馆中领域较大的博物馆。知谈咱们生活的这座城市安良好是因为时刻受到这些“东谈主民卫士”的保护，激勉学生对东谈主民卫士的敬之情。

与谈法学科结

谈法教师

乳业博物馆

参不雅古代、近代、当代三大展区，了解中华英才由古于今的乳业发展历程。参与互动学习，初步掌持对于乳业的知识，明白乳成品的营养价值。

与卫生训诫结

卫生老诚

四

年

上海博物馆

了解的国瑰宝，产生对故国博大精的文化的热。通过参不雅、体验、互动等关节，主动学习、立念念考，促使小学生健康成长，培养学生着手动脑的材干和创新精神。

与科技学科结

科技教师

上海消博物馆

通过参不雅各个展区，对上海消事迹从孕育、发展到后光跨越，有个的了解。参与多的消科技训诫体验馆行动，在假造失火逃生过程中，掌持逃生技能与重点，学会自救。

与安全训诫结

班主任

五

年

印刷博物馆

通过参与“邮友学印刷”参不雅上海印刷博物馆实践行动，了解印刷术的发展，印刷术的复制旨趣，体验雕版印刷。知谈印刷术是四大发明之，激起热故国之情，培养和谐的精神。

与语体裁科结

语文教师

禁毒博物馆

结青少年的理会特色，用客不雅、平实的话语翰墨，传递信息、启发念念考；用数字媒体、互动参与等技能，充分出动不雅众的视觉、听觉和触觉来接受信息；用仿真场景、故事演绎、形象对比的法，说事明理、强化主题。

与谈法学科结

谈法教师

六

年

上海当然博物馆

上海当然博物馆扫数这个词排列按低比及等的步履排列，反应生物演化的历程，以动物界各个门，各个纲，各个主义代表物种，既科学展示了各式动物的基本特征，又形象反应了它们的栖息过火与东谈主类的密切关系。

行动主义：通过参不雅互动行动，培养学生感受大当然的好意思好情谊，养成热当然、保护当然的领会。

与科学、人命科学结

科学、人命科学教师

七

年

上海禁毒博物馆

本馆以青少年为主要训诫对象，以提不雅众对毒品过火严重危害的领会、增强范毒品的领会和材干为主要内容，建设了5个单元、7个展区。

行动主义：结青少年的理会特色，用客不雅、平实的话语翰墨，传递信息、启发念念考；用数字媒体、互动参与等技能，充分出动不雅众的视觉、听觉和触觉来接受信息；用仿真场景、故事演绎、形象对比的法，说事明理、强化主题。

与念念品学科结

念念品学科教师

八

年

上海公安博物馆

上海公安博物馆设序馆、公安史馆、刑事侦查馆、安馆、交通馆、监狱馆和督察所馆、消馆、装备馆、英烈馆、警务交流馆和消模拟演练馆等1个分馆。

行动主义：让学生了解上海建立调查机构1多年来的历史沿革以及公安干警在击罪犯、保险各项建立、帮手社会富厚等各面的功绩。培养青少年进行国主义训诫国主义情谊。

与历史、社会学科结

历史、社会学科教师

九

年

上海院士仪态馆

上海院士仪态馆坐落在杨浦区黄兴公园内，是寰宇以集中展示两院院士仪态为主题的门展馆，院士进行学术交流，探索创新念念维的场所，亦然院士与市民战斗、交流的平台。

行动主义：

对青少年进行科普训诫，发扬传承科技薪火、展示“东谈主才强国战术和创新式国建立”的国情愫。

与科学、物理、化学等学科结

科学、物理、化学等学科学科教师

附4：“气象成长”典礼训诫行动安排

时 间

对 象

典礼称呼

主  题

 

每周

全校师生

升旗典礼

国旗下的讲话

 

开学天

全校师生

开学典礼

新学期传话

 

学期后天

全校学生

结业典礼

学期责任总结交流赏赐

 

3月

九年

中考百日冲刺誓师大会

奋力拼搏，招待中考

4月

三年

“成长”——十岁寿辰典礼

感德训诫

 

七年

换巾典礼训诫

热红巾，增强包袱感

5月

二年

“争作念可的红巾”入队典礼

少先队组织训诫

 

八年

十四岁寿辰典礼行动

芳华 梦想 升起

6月

五年

“扬起新的帆船”毕业典礼

感德训诫、梦想训诫

 

九年

毕业典礼

感德母校，立志成才

7月

六年

入学典礼

热中学生活

8月

六年

荣达培训

迈好中学步

9月

全校学生

敬师典礼

向老诚献礼

六年

中队成立典礼

热班集体

年

“我是小学生了！”入学典礼

“群同欢”训诫

 

1月

全体少先队员

少代会

当好小主东谈主

11月

四年

红绿巾结对行动典礼

统一统一训诫、包袱感训诫

 

七年

入团典礼

积跨越，乐于奉献

12月

全校学生

播送会

迎新年行动

年

“争作念可绿苗苗”入团典礼

儿童团组织训诫

附5：主题训诫行动安排

～五年主题训诫行动安排（月主题）

月份

主题

训诫内容

行动体式

1月

红红火火年

传统节日文化训诫，强化“感德念念源”领会

（1）开展春节、元宵节民俗文化大搜索行动

（2）开展“送暖热”行动

2月

走进春天采撷欢悦

好意思育训诫

开展寻访春天的脚步等行动，让学生以照相、绘图等体式纪录下大当然中好意思的切

3月

巾行动暖东谈主心

结学雷锋日、三八妇女节进行感德训诫

（1）开展“雷锋在身边”“学雷锋”行动，从身边小事作念起，教师为学生作念件事，二年学生为班作念件事，三四五年学生以红巾志愿服务队为单元，开展社区学雷锋行动

（2）开展“精彩的元”行动，在庭开展“精彩的元”行动，节日前经心念念考行动案，进行赚元、花元、说元行动，为姆妈过个精彩的节日

寻找科技金钥匙

校园文化行动

（1）举行“科技周”行动

（2）通过参不雅、着手制作等体式，培养学生从小热科学

4月

英烈精神永驻我心

结清朗节，进行民族精神训诫

（1）开展“英烈故事我心知”、“英烈故事大说”行动，了解英烈们的好汉事迹；（2）开展网上祭奠行动

５月

粽叶飘香话端午

结端午节，进行民族精神训诫

利用校班会课，组织开展端午节民俗风气知识讲座，让学生对端午习俗有所了解，同期动员学生与长共渡端午，既体验风气，又加强了亲子相易，延续了传统娴雅

感谢您，姆妈

结母亲节，进行感德训诫

（1）举行次升旗典礼

（2）开展次给母亲点歌祝愿行动

6月

欢悦“六”金童年

“六”节行动

举行游园会、大队荟萃、班联谊、亲子行动等体式的庆“六”行动（字据每年骨子情况，选择不同的体式）

7月

唱支牧歌给党听

结党的寿辰，进行国主义训诫

举行不雅看国影片、讲国故事、学唱国歌曲等自主假期行动

8月

创意假期生活

结暑期行动

充分施展庭、社区训诫资源，匡助学生渡过个气象的假期

9月

感想师恩

结教师节，进行感德训诫

开展班教师节特行动

我我

结中秋节、重阳节，进行传统良习训诫、亲情训诫

（1）字据年不同，开展“我我”的绘图、儿歌创编、征文比赛。

（2）开展亲子相易行动、敬老行动

为故国喝彩

结国庆日，进行国主义训诫

开展各样颂故国行动，如开展“光耀”我喜的东谈主物评选；征文；诵读；国歌曲大唱等。（字据每年骨子情况，选择不同的体式）

1月

光荣啊，少先队

结建队节，进行光荣感、包袱感训诫

开展少先队光荣感、包袱感训诫，如：开展“火红的巾”故事会、“光荣的历程”寻访行动等

11月

我健身，我气象

开展阳光锻真金不怕火，增强体质行动

举行秋季领路会

12月

作念遵纪称职的好少年

开展法制训诫

（1）  进行法制训诫宣传

（2）  主题班会

附6：中小学校本节庆行动安排

节庆称呼

举行时间

参与对象

行动主要内容

文化艺术节

学度学期的12月下旬

全体师生

每班有文艺节目，每班陈诉文艺节目参赛，经汇演评选后，举行汇演和赏赐

体育健身节

学年度二学期的3－9周

学年度学期的9－13周举办领路会

全体师生

学校组织各样袖珍体育领路竞赛，要求东谈主东谈主参与，各班干预集体比赛名目，比赛后进行赏赐。

学期举办中小学全校干预的领路会，经初赛、决赛，比赛后进行赏赐励。

情感健康节

学年度二学期的2－6周

全体师生

会通师生题情感讲座、情感绘图、团体游戏辅，心灵之约播送，班主任情感个案辅等各项内容。培养师生“自知、自重、公正、自信、自立”的情感素质、健全的东谈主格以及良好的个情感品，促进他们身心和谐发展。

科技创新节

学年度二学期的8－15周

全体师生

分为科普、科技竞赛两部分。每班有科技行动，每班干预校科技各样竞赛或展示行动，结果时，学校举行落幕式进行赏赐。

附7：风趣拓展、探究课程安排 —五年风趣拓展、探究课程安排

模块

内容

对象

备注

讲课教师

方位

东谈主文训诫

国粹观赏之弟子规

四年部分学生

周下昼3节

张薏

三1教室

影视辩驳与观赏

五年学生

周下昼3节

陆芳

教师走班

白话交际

五年学生

周下昼3节

杨清

教师走班

沪语儿歌

三年部分学生

周下昼3节

白冠群

四1教室

少儿德语初学

三、四年部分学生

周下昼3节

刘馨雯

三2教室

艺术修养

软陶

三、四年部分学生

周下昼3节

朱麟

楼好意思术室

围棋

、二年部分学生

周五下昼1：4-2：25

（外请）

倪华

二1教室

体育跳舞（摩登舞）

、二年部分学生

周五下昼待定

（外请）

沈静

体育馆

魔术

二年部分学生

单周周五下昼1:4-2:15

（外请）

沈静

学问室

三、四年部分学生

双周周四下昼3:3-4:5

四3教室

健康

生活

乒乓（基础）

、二年部分学生

周下昼3:3-4:5

沈薇

体育馆

体育游戏

、二年部分学生

周二下昼3:3-4:5

季赛花

二2教室

绵拳

~四年部分学生

周四3:3-4:5

（外请）

倪华

体育馆

排球

~五年部分学生

周二、三下昼3:3-4:5

杨名

体育馆

健康情感

五年学生

周下昼3节

张晓晴

教师走班

五年学生

周下昼3节

蔡秋红

教师走班

急救照料

三、四年部分学生

周下昼3节

倪华

体质监测室

科普六

科技模子制作

四年部分学生

周下昼3节

吴勤芳

四2教室

科学小实验

三年部分学生

周下昼3节

李燕丹

学问室

生活期骗

小主办培训

三、四年部分学生

周下昼3节

许洁

大队部

小小理睬师

三、四年部分学生

周下昼3节

李彦

三3教室

财商

三、四年部分学生

周下昼3节

姚卫红

四3教室

饱读号队（饱读）

三、四、五年部分学生

周三下昼3:4-4:15

俞越

操场

饱读号队（号）

三、四、五年部分学生

周三下昼3:4-4:15

徐茵

二楼音乐室

备注：

1、二年在周下昼开设公关课程、财商课程

2、拓展型课程围绕五个课程模块，即：东谈主文训诫、艺术修养、健康生活、科普六、生活期骗，共开设22门课程。周下昼3节课开设15门课程，其它时间段开设7门（其中依托区域资源开设的拓展型课程共4门，即：围棋、绵拳、魔术、摩登舞）。

3、特课程：乒乓、工艺制作、绵拳、摩登舞、排球、魔术。

附8:“擦亮底 植入红基因”《博雅》课程

年

经典阅读（8课时）

白话交际（6课时）

红场馆参不雅（4课时）

年

绘本之旅

《少儿白话交际》

（分年）

国歌广场

二年

成长之旅

上海鲁迅追念馆

三年

博览之旅

钱学森藏书楼

四年

红之旅

中共大会址

五年

东谈主文之旅

上海淞沪抗战追念馆

附9：教师教学评价量表

课 堂 教 学 评 价 表

时间:__年__月__日   星期___  ___节    班：_________ 学科：________

课题：____________________  教时：_______  执教：__________

Ⅰ方针

Ⅱ方针

Ⅲ方针

评价分值

A

B

C

D

评定

教学想象

(2分)

标的制定

字据课标制定教学标的，体现与课标的致，行动动词期骗准确，重难点凸起，体现三维标的的整。

5

4

3

2

教学内容

学习内容与学习标的相匹配，熟谙想象能围绕教学标的张开。

5

4

3

2

教学关节

教学关节与教学标的相对应，行动想象层层递进。

1

8

6

4

教师行动

（45分）

教学组织

字据标的，组织相宜学生个的教学，关注学生各异；引得法，预防风趣激勉，习惯培养，启迪聪敏。

1

8

6

4

课堂调控

能字据教学标的和课堂学生学习反馈，课堂生成问题，理调控教学过程。

1

8

6

4

课堂评价

师生互动，实时评价并诊治教学，细腻倾听学生发言，体现民主；多种评价式，关注学生多泄漏。

1

8

6

4

基本功

教学话语准确、精湛、生动、有感染力，板书工致理。

5

4

3

2

学习资源

各样教学资源准备充分，期骗妥贴。熟练应用信息工夫为课堂教学服务。

1

8

6

4

学生行动

（35分）

学习状态

细心力集中，心情实足。通过教师的课堂有组织，看管学生的学习状态。

1

8

6

4

学生念念维

有激勉学生的学习风趣和创新念念维；课堂反馈有定得生成。念念维在课堂上得到充分发展。

1

8

6

4

学习参与

学生在学习行动中参与程度，体现个体学习和作交流有机结。

5

4

3

2

标的达成

学习主动，预设教学标的能达成，学生课堂学习的即时果明，学生有得手的体验。

1

8

6

4

评价等

总分

地址：大城县广安工业区

评价意见：

评价者：__________

附1：昆明学校“气象3分”拓展行动实施案

、指念念想

为贯彻落实《上海市训诫委员会对于在本市小学试行“气象3分”拓展行动的告知》文献精神，丰富学生课余生活，历练学生的意志品息兵德品，培养良好的锻真金不怕火习惯，有提学生健康水平，促进学生发展，特制订《昆明学校“气象3分”拓展行动实施案》，试行磋议拓展行动。

二、机构及职责

1.组织机构

组长：孙莉莉

组长：郁忠培、李雯、蒋琼、徐岳峰、许洁

成员：年组长、教研组长、备课组长、班主任、年磋议任课教师、总护老诚

2.责任职责

(1)附近校长为保险“气象3分”拓展行动的基本条目和行动经费提供援手，分管校长负责制定好“气象3分”拓展行动责任实施案，确保行动安全运行，完善安全料理轨制，明确安全包袱，完善安全措施。

(2)教处负责严格按照磋议要求监督年科任教师不占用学生拓展行动时间，不进行集体学习新课或进行集体补课；总务处化校园行动场所与设施，为开展行动提供要的后勤保险；大队部作念好“气象3分”拓展行动宣布道育责任。

(3)班主任作念好行动的组织料理、安全训诫等责任。年组长融总护、年磋议负责教师起，确保今日行动得手进行。

三、实施对象

昆明学校全体年学生

四、时间安排

字据年儿童身心健康成长的需要，结学校的课程特资源，学校拓展行动每周安排四天（周~周四），每天时间固定为下昼3：3~4：。

五、内容安排

“气象3分”拓展行动内容安排基于小学生过火长的执行需求，充分施展年师生的积和创造，培养学生学习风趣，促进学生躯壳健康、情感素质提，学生自愿选择干预。

具体安排：

年气象3分

时间：周—周四下昼3:3-4:

姓名

次数

时间

班

课程内容

张薏

1

周三

1

硬笔书道

许洁

1

周三

2

吴秋玥

1

周三

3

徐慕华

1

周

1

生活中的礼节

刘馨雯

1

周四

2

杨清

1

周

3

沈静

1

周四

1

工艺

吴燕敏

1

周

2

张竞艳

1

周四

3

沈静

1

周二

1

游水知识知若干

陈雨晴

1

周二

2

杨名

1

周二

3

六、具体过程

1.年学前班，大队部通过播送宣传“气象3分”拓展行动，年班主任通过访、微信群告知等式作念好本班“气象3分”拓展行动宣布道育。

2.开学周，教处、安全员召开年组长、总护老诚、年磋议教师会议，明确“气象3分”拓展行动的具体要求，以及安全责任要求。

3.二周郑重运转行动,教处负责作念好磋议融责任。

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